与初中生共舞功课好与逻辑思维能力有

我教的生活科技与信息科技，除了一些工程和编程的技巧之外，我非常强调训练学生的逻辑还有整合重点的能力，所以今天开始我在所有任教的班级用一种类似游戏的软件训练学生的逻辑，我用Google涂鸦的绘画软件训练学生在每20秒内要完成一个电脑指定的图形,也就是电脑每出一个题目，学生立即用鼠标画出这个题目的图形,一直到电脑判断画对了为止,如果20秒没有画出来，计算机就会换题目，每一个阶段电脑会给学生一些别人画出来的参考图形。

比如说计算机出题请画出[海浪]，学生就要思考怎么在20秒之内画出来的图案,计算机会判断这是画[海浪]，比如说画篮球或者是棒球，同样是圆形的球，就要思考计算机怎么能判断出来你画的是篮球，而不是棒球。这个课程让学生在跟计算机的互动过程里，他能够学会掌握到物体外形的主要特征，以及体验人工智能结合大数据是如何运作与计算的。

课堂上我要求每一个学生能够逐渐训练自己掌握到归纳物体的图案特征,亦即如果他自己写程序，他会怎么设定条件来判断图案是否正确，原则上我要求每一个学生做30个以上的题目以后，他要写一个他的做题判断寄邮件给我，比如说他画的海浪，他觉得计算机是怎么猜到的。

我发现这个训练很有意思，大部分的孩子慢慢地学会分析与归纳，可以正确的寻找事物最重要的外形元素，然后能够画出来，我也发现同学们给我的答案显得很有趣，可以看到这些年轻孩子抓重点的思路以及语言表达的直接与靑涩，同时我也更多的体验网络大数据的应用与数据整合。

这样的教学除了让学生能够很快乐的好像在玩猜谜游戏一样，同时也能够学到东西，附带的我也能够从这样的测验观察里，观察出哪些学生比较有掌握事情重点的能力，还有哪些学生的逻辑判断跟归纳的能力比较欠缺，作爲以后上课的参考。

我总结这一个课程，实践了我想要的一种教学理念，就是我们可以教学教的很有趣，还能同时设定一个明确的教学目标，达到我们训练学生掌握某种能力的教育，也就是在很多时候，快乐的学习跟能够学到东西不一定是矛盾的，如果能运用很好的工具及课程安排，是完成可以达到双赢目标的。

另外九个班级教学下来，我发现成效最好的班级以及判断最有效率的学生跟他们的学业成绩竟然极度相关，反而不一定是画图好的学生表现最好，也证实了涂鸦虽然看起来是个绘画教学软件，但是它其实是人工智能与逻辑训练的软件。我验证了我一直以来的感觉，就是学生逻辑训练对学业成绩是很有效的工具。

最后我附一些图案及学生的报告给大家欣赏。

l笑脸:画一个圆形,两个圆点，和笑容

l葡萄:因为画几个圆葡萄，因为画几个圆就可以了

l我画的是笑脸:所以只要画脸，再画一个笑容和眼睛

l马铃薯:先画一个圈，再圈里面画很多点

l灯塔:要画出旁边水的波浪

l山:把顶部画尖尖的再重复画就好了

l太阳:我画一个圆再画几条线

l项鍊:只要画一推连在一起的珠珠然后要非常大唷!

l吉他:把它的琴颈琴颈和琴身画出来

l池塘:先画一个大大的圆形，在里面画波浪

l我的主题是鱼:我用一个椭圆形和三个三角形

l我画的是迷彩衣:就在衣服上画几个斑点就好了

l薯条:把几个长方形堆在一起

l我画一个音响:我画一个长方形再画两个圆圈、再画圆圈里面的线条

l题目是星星:计算机应该是看到5个角，还有大家都这样画所以猜到的

l我画了蚊子:画了身体、翅膀、口器、六只脚和眼睛

l相机:相机会有一个镜头，长方形中间有圆形

l西瓜:一个大圆上面加线条

l项鍊:画一个V，在V的尖端画一个小圆圈

转载请注明：http://www.dengtazx.com/dtsls/8771.html