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王超支教日记（四）

教育先行需要温床沃土

前几天又与梁校交谈了两个多小时，聊了好多好多方面的内容。我俩就像在为田阳学深圳，或是学南山区教育发展，做一个蓝图一样。真的很佩服梁校，对于田阳区域和教育发展有一个非常全面的认识和深度的思考。虽然田阳目前的现实问题还很多，但是有这样思路清晰，心怀校园发展和区域教育发展大计划的校长，真的并不多见。晚上回到家，心中还不时的回味今天聊的那些话题。我一直在思考，怎么破局落后地区的教育发展。**说，一定要把我们的老百姓，特别是我们的农民扶一把。社会主义道路上一个也不能少，共同富裕。而今年是脱贫攻坚年，中短期，中长期目标要实现。总理在政府工作报告上说，今年2万亿全部转给地方，建立特殊转移支付机制，资金直达市县基层，直接惠企利民，决不允许挪用。今年我们对落后地区实现小康会有一个实质性的跨越。也就是说诸如田阳地区的学生家庭，他们的生活和收入会有一个稳定的保证。我们会实现扶起来，共同富裕这个目标。那么扶起来之后，教师的手脚就从扶贫的战线上拉了出来，接下来我们必然会面对区域性的落后教育怎么扶，家长的教育观怎么转变，后续人才储备怎么搞，先进的教育教学管理理念怎么获取树立等诸多问题，如果贫困是阵痛，那么这些地区的教育发展就是长痛。解决了长痛，才是真正的解决了问题。有时我会想，区域教育对点帮扶，校园手拉手帮扶，以及国家的西部计划，支教****，区域对口支教计划等等，它的作用有多大。不看到不感受过，我不会去深思和忧虑。来了之后，眼看之，身心感知，确实现有阶段的许多教育帮扶政策对于区域或者一所学校的短期发展有助推作用，甚至会有超出预期的成果展现。但就中长期的教育发展，我来到我所支教的地区和学校，以及在本地区我去过的一些乡镇小学和村小后，破局这些地区教育发展和现有阶段的教育协同发展计划等问题，时不时就在我脑中闪现。所以我会有疑问，也就是谁来为这些地区的中长期教育发展做一个总体的规划，以及做一个区域协同发展的总体纲要。没有这些做支撑，区域教育发展会失衡，缺乏导向性。再怎么帮扶都是局限性在小范围内。拉一把容易，真正的扶起来，真的需要更多的思考，搭配着更多切实可行的政策扶持和理论指引。很多主管部门的领导和校园长都没有去过深圳，以及到更多教育示范先行地区交流调研，就让他们向南山、学深圳。总会有种虚胖的感觉。构建教育的中长期发展，经济发展一定是其底层建筑。而课程改革，也就是基础教育的课程体系改革，一定是其教育能够走的好，走得稳，走的准的指南针。经济发展靠国家层面的帮扶，靠政府的政策导向指引。那么教育的协同发展、个性化发展以及创新化发展，一定要等着经济基础稳固了才构建上层建筑吗，肯定不是。因为教育发展一定是经济发展和科技发展的内驱动力。教育发展如同火箭的一级发动机，经济发展就如同火箭的二级发动机，那么科技发展就如同火箭的三级发动机。没有教育发展提供基础动力，经济发展就不会摆脱困难，科技发展也永远达不到可见的高度。所以教育先行发展，先行实验，也就是基础教育的课程体系改革，一定要在这些地区落地、走实。基础教育课程体系改革是课程改革的根本任务。它势必会带动教法和学法的革新。只有这样，这些地区的教育才能跟上小步子，迈开大步子。目前的教育帮扶是表本兼顾，都兼顾到了就不够精专了。而且涉及到基础教育课程体系改革方向的内容，多是照搬套用。课程改革的土壤不够湿润，氛围不够浓厚，所以想牵一发而动全身，难！那么目前急需解决问题就显而易见。一是出台区域教育发展规划。完全解放教师的手脚，点亮他们施展才华的天空。为助力推动区域教育均衡发展，储备更多的科教研成果。二是进行基础教育课程体系改革的落地走实。并且执着的迈出第一步，也就是围绕本地区学生生活现状，进行个性化教学法的研讨，树立尊重个性的教育观，改变传统课堂的教学模式，围绕面向全体学生的全面发展开展教育教学。让学生变被动，为主动。三是建立健全后续人才培养储备计划，人才才是真正的软实力。火车跑的块，全凭车头带，想办法从源头上解决人才流失问题，出台政策奖励激励人才能够到广西来。人才培养和引进就目前而言是重中之重，解决这一问题，面临的考验巨大。需要地方政府，痛下决心，真抓实干。这就需要各级市政府勒紧裤腰带过日子，把钱花到刀刃上。李克强总理说，各级市政府必须过真正的紧日子，非急需性刚需支出压减50%以上。这个政策如果提前10年，扶贫地区的教育，至少要比今天乐观很多。目前这个时代人才可以说是命脉。谁抓在手里，谁心里最有底气。这样，这些地区教育发展才有一个温床沃土，诸如广西百色等地区一定会实现教育发展的稳起步、慢直行和小步快跑，甚至会在一些领域实现弯道超车。扶贫扶教是外服，教育先行才是内治。就目前情况看，教育先行，在这些区域，可能还在稳起步的初期阶段或者准备阶段，后面的路还很长！

图文

王超

编审

罗其洁

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