聚焦主题审议,推进课程实施

课程审议是课程主体通过对话、协商的方式，对特定的课程现象进行观察、讨论，进而达成"视域融合"，并作出判断与决策的实践过程。在课程审议的过程中，需要经历发现问题、讨论问题，以及达成共识并解决问题等几个阶段，继而调整与优化实施主题，使之成为更符合本班幼儿的课程。年9月19日，灯塔幼儿园针对本学期园本化课程主题进行了学期初的审议会议。

2?N课程审议

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"2"表示学期初审议和学期后审议，"N"表示过程中小主题的审议。本次初期审议时，年级组长对原主题定位、主题价值、主题脉络和主题资源这四类内容，并结合幼儿园的园本特色和年段幼儿年龄特点，梳理出本学期是主题课程，为实施园本化课程做好准备。

课程审议进行时

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审议会上，年级组长对本学期主题课程安排进行了详细的解说，针对教材中主题活动内容，进行取舍、衍生拓展，凝练压缩。将教材中的内容和幼儿园特色课程、基础课程有机结合，延伸至区域活动、生活活动、游戏活动中。

段长们纷纷各抒己见，畅所欲言，从多个角度对预设主题活动进行了分析、调整和改进。在主题课程审议中更加注重了"基于儿童的发展"，对教材筛选、取舍、生成和特色结合等方面有自己不同的见解。筛选出哪些内容适合通过集体教学来完成，哪些适合通过区角游戏活动来完成，哪些可以通过户外游戏和日常生活活动的渗透中实现。

专家指导课程

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市教学名师、课程改革片区兼职教研员饶亚维园长针对本次审议提出了建设性的意见。从主题课程的内容、幼儿的年龄特点、特色课程与主题课程的融合、三个年段主题的层次性、实施课程中教师的作用等方面进行了梳理和指导，完善了本学期主题课程网络。

园本化课程

我们一直在行动

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通过本次主题审议，我们清楚的意识到，一个好的课程便是一个能提供"适合每个幼儿发展的方案"，后期我们会努力实践，让课程实施的过程成为"基于经验→拓展经验→提升经验"的过程，主题审议活动和有效反思之旅仍在路上，我们对课程的思索、研究、解读也会一直在路上。

图文

郑艳

排版

杨红燕

这是一个有深度的

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