建筑师周刊25期高德宏专访每
高德宏
大连理工大学建筑与艺术学院副教授
同济大学建筑与城市规划学院博士学位
摘要我曾经走访过很多大师的作品，每一个做为文化传播元素的知名建筑物，自有其异于常人之处，但又可深深地体会出这一幢优秀建筑，仍是当地生活状态的一部分。详细描述每一个建筑从设计到实施的过程，对其他建筑师从业有一定参考意义，但经历都是不可复制的，建筑建成的状态就是建筑师整体能力的体现。
建筑师谈建筑
建筑耕田：您从事教育工作这么多年，您认为自己是学院派吗？
高德宏：是否可以这样理解，学院派就是面对一个具体问题时，本能地把问题放到整体知识框架内，从古圣先贤的积累和当前最新认知的角度，思考这一问题的认识和解决方式。也就是说，当需要解决单一问题时，不仅是考虑问题提出方所需的答案，而是将这个答案放到全体文化成果层面来解答。学院派建筑师在实践中，建筑的功能、城市属性、委托方要求，仅是一个基础性思考，对建筑的风格归属、建构与材料的实施、个人思考才是完成性工作。如果是这样，以建筑学教师的身份来面对具体建筑设计问题时，确实会不自觉地把设计项目抽离出当前和表面的需求，进入一定程度的定位思考。当然过程中也要考虑一定的语境，以及专业思考与日常思维之间的转换方式，而这确实需要经验与技巧。一个设计出发点就是其作用和具体目的是什么，对设计者自己、对建筑体系能有什么价值、对受众能产生什么影响、以及设计者自己的思考与技艺体现。不具体指定方向，我认为，如此开始的设计，就是所谓的学院派思维。
大连开发区市民健身中心（高德宏作品）
大连开发区市民健身中心（高德宏作品）
大连开发区市民健身中心（高德宏作品）
大连开发区市民健身中心（高德宏作品）
大连开发区市民健身中心（高德宏作品）
在设计教学中建筑学本体思维的强调肯定是放在第一位，设计教学的安排是按照规模与类型递次推进的，教学中在解决具体问题之上，是以空间形体与意义表达为评判价值；其次是建筑设计过程中所牵涉到的技术与工艺；对社会要求与认知，往往不会直接强调，以免形成特殊的强烈影响。更希望学生在本体认识有一定基础的前提下，自己来决定对外界环境的适应方式与程度。建筑设计的教学，不以教会学生设计各种类型与要求的技术及模式来进行的，建筑设计方法上的选择差异与建筑共性的空间处理能力，对与学生培养来说，更为重要。我常说：学生在设计过程中所有的问题都要考虑，而唯一不需要的是经济因素，这取决于未来建筑的定位与服务对象。这是否也是一种学院派的思维方式。
建筑耕田：您觉得学院派在市场的商业设计中有什么优势和劣势？
高德宏：按上面定义，在立场与判断上，应该把自己定义为学院派一类。另一种层面的学院派，是指系统地研究与掌握建筑设计的专项技艺，包括特殊类型与材料技术应用。学院派建筑师可以形容成具有一定知识体系及预设立场的群体，当他们在进行一般性社会需求的创作时，相较于普通职业建筑师，应该说优势大于劣势。首先，完整的知识体系，主要在设计方法上及技术应用的专业性上，使其能更快更直接地进入角色。在判断分析与引导上也具有优势，学院派实际就是有预设立场、框架与储备；其次，高于要求的认知，总比一味跟从与被引导要主动一些；再者，研究的背景与社会认同感会某种程度上凸显一些特殊性，可能会获得较大的自由度与话语权。当然在具体设计与建造技术上会较职业建筑师有所欠缺，但这可通过技术合作来完成，并且会在合作中提升项目预设的定位，提高建筑质量。实际上对职业设计团队来说，与具有一定要求的建筑师合作会更能挖掘自己的技术潜力，形成带动作用。
会议中心（高德宏作品）
会议中心（高德宏作品）
会议中心（高德宏作品）
建筑耕田：从商业设计中获得的建筑实践对您的教育工作、教育理念有什么启发吗？
高德宏：实践工作的成果，不仅会在经验上形成积累，同时也会产生某种程度的负面影响。实际的建筑设计工作，不仅仅用妥协所能包含的。所以，在建筑教育中，会有意识的进行过滤，还是强调教学中系统的认知、判断，而不会简单性提供实践的捷径。会提示学生在某种状态下受众的反馈方式，并使其认识到从单方的设计提出到建成这一完整过程中各种检验与障碍的存在。每一个建筑师对环境的应对方式都是独特不可重复的，都需要其自身来完成。直接短效的教学方式，见效快，其教育作用消失的也快。建筑教育应该提供给学生长期的并能自身不断发展完善的方法和认识，并不是针对当前的设计与作业。所以在上设计课时，现在我并不经常直接在学生图纸上修改，而是平行地进行一种前景的描绘，以及告知完成的可能性，提示要考虑的技术问题。经验与熟练是老师最不需要传递给学生的，而可能性与成果目标是可以提示的。
辽阳技师学院（高德宏作品）
辽阳技师学院（高德宏作品）
建筑耕田：您认为现在90后的学生和您那个时期的学生最大的不同点是什么？
高德宏：在读的研究生已经是90后了，90后本科生已经走上工作岗位。因为老师都是逐固定教授某些课，历届的学生带过来，年代差异感觉不很明显。如果有从大一带到大五，再回头从一年级带起，可能对不同代际会有阶段性的感受。现在学生都是我们毕业后出生的，相比我们上学时跨度非常大，当然不可同日而语。多样化、爱好多、活动多、群体多，相应地用在专业上的时间比例肯定要少。但是技术与媒体的进步以及基本素质与观念的提高，要达到相当的水准自然所花时间要少。对于对专业有热爱有投入的学生，其成果的绝对水准是当时的我们无法企及的。仅对于设计来说有一种倾向，当前的学生相对更收敛一些，方案的个人属性较弱，很少能看到图纸立刻能联想到是谁做的。学生对成果与成绩也更广西治疗白癜风医院北京哪家白癜风医院专业
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